igorolin (igorolin) wrote,
igorolin
igorolin

Category:

Родители Петербурга выступили против школьной сегрегации детей на "одарённых" и "бездарных"

Ниже перепечатываю замечательную статью, появившуюся на сайте Санкт-Петербургского городского родительского комитета. Название её "Педагогическая евгеника", автор М.Богданов. С основной мыслью статьи согласен, хотя, кажется, мы с её автором пока в значительном меньшинстве.

"Удивительное дело: в последние годы (особенно заметно именно теперь) чиновники от образования, всевозможные ректоры и «супер-учителя» только и делают, что убеждают общество в том, что надо срочно озаботиться «выявлением и поддержкой талантливой молодежи».

Наблюдая это удивительное движение «за таланты против безталанности», невольно вспоминаются труды классиков педагогики и, что еще более важно, практика так часто вспоминаемой сегодня в позитивном качестве «старой русской (или советской) школы», способной обеспечить успешное и качественное обучение миллионов детей, без всякого деления на «талантливых» и «простых».

Если покопаться в архивах и провести анализ результативности учебных достижений учащихся, заметим особо – массовой школы (!!) за 80-летнний период, начиная с 30 годов, то получается, что основным фактором, влияющим на развитие творческого, инженерного, интеллектуального потенциала страны была вовсе не ставка на каких-то эфемерных «талантливых детей»! На качество обучения влияла именно целенаправленная работа с массовым школьником, создание условий, при которых каждый, подчеркиваю – именно любой и каждый, мог получить качественное образование в обычной школе. Школа успешно обучала без всякой фашистской, по своей сути, концепции «выявления талантов» и «отбора лучших из лучших». А сегодня мы наблюдаем бурно развивающуюся педагогическую евгенику в ее чистом, незамутненном виде.

Любой грамотный и имеющий опыт работы педагог скажет: самый заурядный ребенок со временем может «вдруг» стать великим ученым, а пестуемые с детства «таланты» очень часто (и это факт) оказываются в зрелые годы самыми бесперспективными и бессмысленными работниками и людьми. За примерами далеко ходить не надо – возьмите список двух – трех десятков выдающихся людей и посмотрите отклики о них со стороны их школьных учителей и, наоборот, попробуйте проследить судьбу такого же числа «юных дарований» прошлого — хоть в музыке, хоть в инженерном творчестве. Вы удивитесь, насколько зеркально будут выглядеть эти списки… Педагогика давно знает этот феномен: невозможно гарантировать или хотя бы с высокой степенью точности прогнозировать будущее выявляемых в школьные годы «талантов», а значит делать ставку на такое «социальное проектирование», сиречь сегрегацию, антинаучно и вредно с педагогической точки зрения! Не говоря уже о моральной стороне вопроса.

Однако, не взирая на это, наши «ученые» умы в один голос поют в уши чиновникам, а те- высшему руководству страны, что надо тратить средства на выявление и поддержание «талантов». Объяснение этому самое простое: деньги, освоение бюджетов. Для «ученых» это поле «научной деятельности», на которую нужны средства и ставки, где можно любую чушь выдать за научное открытие и приблизиться к вожделенному пожизненному статусу Академика педнаук. Беспроигрышное поле деятельности, поддерживаемой чиновниками – все же говорят, что надо «поддерживать таланты», а как их поддерживать без «науки».

Для чиновников и организаторов образования эта тема — источник бюджетных ассигнований на «развитие системы». Ведь куда проще обосновать траты ресурсов на десяток «суперэлитных» школ! Тут несложно собрать сильную гвардию действительно успешных учителей. Сюда понятно как отбирать учеников — хоть по размеру кошелька родителей, хоть по форме ушной раковины – какая разница? А самое важное – результат же очевидно будет выше, чем в любой другой «простой» школе, поскольку вливая в любого, даже самого лопоухого бездельника усилия элитных гвардейских наставников (коучеров, тьюторов, свитчеров, мамчеров и папчеров – главное позаумнее должности придумать) из него можно получить вполне пристойного ученика, по уровню образованности почти дотягивающего до стандарта «таланта».

Бизнес по своей сути – это вообще-то грязное дело с моральной точки зрения. А бизнес на образовании – очевидно дьявольское начинание. И не надо закрывать глаза на это, делать вид, что никто ничего не понимает. В свое время фашистов осудили и поставили вне закона всем миром именно за сегрегационную суть их идеологии. А нынешним евгеникам от педагогики мы позволяем делать тоже самое и молчим? Посмотрите фильм Михаила Ромма «Обыкновенный фашизм» и переложите его текст на концепцию «выявления талантов». Жестко? Да! Но ведь речь идет о наших детях, не о чужих марсианских!

Может хватит пилить деньги и пора задуматься о будущем, например, взглянув в прошлое? Там есть чему поучиться, а учиться никогда не поздно и не грешно.

Оригинал
http://www.spbroditeli.ru/blog/674.html
Tags: образование, школа, школьные конфликты
Subscribe

  • Post a new comment

    Error

    default userpic

    Your reply will be screened

    Your IP address will be recorded 

    When you submit the form an invisible reCAPTCHA check will be performed.
    You must follow the Privacy Policy and Google Terms of use.
  • 7 comments